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Área de intervención Psicológica en Emergencias y Catástrofes
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RETOS DE LA PSICOLOGÍA DE EMERGENCIAS ANTE DESASTRES EN UN CONTEXTO DE CAMBIO CLIMÁTICO Y CRISIS ANTROPOGÉNICAS
El aumento en la frecuencia e intensidad de desastres naturales vinculados al cambio climático, como huracanes, inundaciones y sequías, así como desastres antropogénicos, como conflictos armados e incendios intencionados, plantea desafíos complejos para la Psicología de emergencias. Estos retos, basados en evidencia científica, abarcan la preparación, intervención y recuperación psicológica en las comunidades afectadas.
Diversos estudios han documentado cómo la mayor recurrencia de eventos catastróficos está generando una creciente prevalencia de trastornos psicológicos, como el trastorno de estrés postraumático (TEPT), la depresión, la ansiedad y el duelo complicado. El impacto psicológico de los desastres no es homogéneo y afecta de manera desproporcionada a ciertos grupos, como población infantil, personas mayores, comunidades en situación de pobreza y migrantes climáticos.
Además, el cambio climático y los conflictos generan migraciones masivas, que a menudo conllevan desarraigo, trauma acumulativo y la ruptura de redes de apoyo.
También está documentado que el desplazamiento forzado está asociado con tasas más altas de TEPT y depresión, exacerbadas por la incertidumbre legal y social en los países receptores.
Por tanto, un reto que tenemos por delante es el desarrollo de intervenciones que combinen soporte inmediato con programas de integración a largo plazo, promoviendo la resiliencia comunitaria.
Otra cuestión importante es la que concierne a la fatiga por el cambio climático y ansiedad ecológica. Un término que cada vez oímos más en los medios de comunicación y con el que tendremos que familiarizarnos. Por este motivo, habrá que incorporarlo en los modelos de intervención y promover estrategias que combinen validación emocional con empoderamiento individual y colectivo.
Lo cierto es que los desastres relacionados con el cambio climático y las crisis provocadas por el ser humano nos plantean retos significativos para la Psicología de emergencias. Enfrentar estos desafíos requiere un enfoque multidimensional que combine evidencia científica, innovación tecnológica y estrategias culturalmente sensibles, garantizando así un apoyo integral y equitativo para las comunidades afectadas. Es fundamental fortalecer las redes de colaboración entre profesionales de la Psicología, la clase política y organizaciones internacionales para mitigar el impacto psicológico y fomentar la resiliencia en un mundo cada vez más complejo y vulnerable.
Este será el reto en estos contextos de alta complejidad. Y que lo podamos afrontar con garantías requerirá de una preparación continua, un enfoque interdisciplinario y un compromiso con la resiliencia, tanto propia como de las personas y comunidades con las que intervenimos
Javier Torres Ailhaud
Coordinador del Área de Intervención Psicológica en Emergencias del Consejo General de la Psicología de España.
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LA ACTUALIDAD EN LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EMERGENCIAS
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EL DESPLIEGUE DE LA PSICOLOGÍA MILITAR CON MOTIVO DE LAS INUNDACIONES EN LA ZONA DE VALENCIA
Domingo 17 de noviembre, diecinueve días desde que el equipo de apoyo psicológico a la “Operación Inundaciones Valencia 2024” desplegó en la zona afectada por la DANA. Hoy brilla el sol, pero no lo hace igual para todo el mundo. El 29 de octubre, el agua dejó anegadas las casas, las ilusiones y las vidas de decenas de personas, expuestas ahora a la desolación emocional y a la incertidumbre.
Aún en nuestra memoria las oleadas de personas saliendo de las calles inundadas de agua y de lodo. Sin hablar, llevando en bolsas o en carritos de supermercado algunas de sus pertenencias, quizá las únicas en esos momentos. Miradas perdidas a las que escapan otras oleadas de personas, las que entran a ayudar, con cepillos de barrer, con agua, mantas y alimentos. En ese momento ya no importaba nada.
Unos kilómetros más allá, se organizaba una morgue para acoger a esas decenas de cuerpos que ya no cabían en la Ciudad de la Justicia. Forenses, jueces, personal de los tanatorios, personal de limpieza, profesionales que trabajan habitualmente en el recinto de la Feria de Valencia, y nuestros militares. Trabajando a un ritmo incesante para poder identificar a los fallecidos y entregarlos a sus familias, dignificando esas vidas ya perdidas, sin desatender la precisión y la fiabilidad de sus actuaciones.
Mientras, miles de rescatadores e intervinientes limpiaban calles y senderos, abrían vías… En largas jornadas nuestros militares luchaban para poder devolver algún trocito de sus vidas a esas personas que lo habían perdido todo, todo menos la esperanza. Entre ellos, los profesionales de la Psicología, de organizaciones y de las Fuerzas Armadas, luchando también para abrir un espacio de apoyo y algo de luz en esta gran oscuridad.
A quienes estaban y a quienes vinimos, la DANA nos quitó lo irremplazable, la seguridad, el control y muchas vidas, dejando un escenario muy difícil para la salud mental
En pocos días, las Fuerzas Armadas llegaron a desplegar 24 profesionales de la salud mental, 22 psicólogos y 2 psiquiatras, poniendo el foco principal en el apoyo a los más de 8.000 efectivos implicados en la Operación, más de 2.000 pertenecientes a la Unidad Militar de Emergencias (UME).
La UME cuenta con un programa de preparación psicológica permanente para su personal, habida cuenta de que el trabajo que realizan sus intervinientes conlleva a menudo, la exposición a incidentes críticos de diferente naturaleza. En Pandemia, en el volcán de la Palma, los terremotos de Turquía o de Marruecos, y en tantos otros escenarios que conllevan la pérdida de vidas humanas y materiales, la exposición al sufrimiento de otras personas o el riesgo para sus propias vidas. La prevención universal se completa con evaluaciones psicológicas anuales a todo el personal.
Pero, ¿qué pasa en la zona de la emergencia? Se pone en marcha la prevención indicada ante posibles riesgos. Para ello, la Sección de Psicología de la UME tiene protocolizadas diferentes actuaciones que conllevan el apoyo individual, el asesoramiento y diferentes niveles y técnicas de desmovilización emocional.
A los pocos días de llegar, el Equipo psicológico empezó a completarse y a organizarse para poder dar respuesta a todas las demandas. En base a su Doctrina y a los diferentes simulacros, experiencias e intervenciones realizadas a lo largo de los años, se constituyeron cuatro células de trabajo:
- La célula de coordinación y apoyo a intervinientes de la UME, fue la primera en constituirse para ir gestionando todos los apoyos y registrar las diferentes actuaciones. Manteniendo su inicial función de prestar el apoyo al personal de la UME desplegado en la zona de la emergencia y a sus familias, muchas de ellas afectadas por la DANA. Entre sus funciones principales estaba la de realizar los debriefing operativos (intervención breve que se realiza tras un evento traumático) de fase 2.
- El Centro de atención a intervinientes de las Fuerzas Armadas (FAS), se creó inicialmente con los oficiales psicólogos del Ejército de Tierra (ET) destinados en la Comunidad de Valencia, completándose después con los psicólogos que prestaban apoyo habitual a las unidades desplegadas, no sólo del ET, sino también de la Armada, el Ejército del Aire y del Espacio, y de la Guardia Real.
- Los equipos móviles funcionaron desde el primer momento. Dos vehículos UME salían a la zona de emergencia todos los días con dos o tres psicólogos. Su función principal era la de realizar debriefing operativos de fase 1, pero también la de ir triando y evaluando el estado emocional del personal y de los equipos de intervención. En la zona de la emergencia daban soporte emocional y acompañaban a las familias y vecinos que esperaban mientras los equipos realizan búsquedas, rescates o vaciaban sótanos.
- La célula de apoyo a población civil, se activó con la función principal de filiar y triar a los afectados que acudían al Centro de Atención a Familiares de Fallecidos y Desaparecidos, emplazado en uno de los pabellones de la Feria de Muestras de Valencia, pero también para realizar debriefing y apoyo psicológico a los intervinientes de la morgue (equipos forenses principalmente).
La cifra de personas con las que han trabajado las diferentes células ha superado ya el millar. Ayer la morgue se cerró y ese Pabellón de la Feria recuperó su disposición y su olor habitual, pero sólo para algunos, porque otros seguiremos viendo la misma estampa de los días atrás, estando y sin estar allí. Os llevaremos siempre con nosotros, a los que estáis , y a los que ya no están.
Teniente Coronel Psicóloga Pilar Bardera
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ELENA PUERTAS LÓPEZ
Elena Puertas López es psicóloga experta en Psicología de Emergencias acreditada por el Consejo General de la Psicología de España. Profesional destacada en el ámbito de la Psicología de emergencias y catástrofes en la Dirección General de Protección Civil y Emergencias del Ministerio del Interior de España. Tiene un importante rol en la formación y gestión dentro de este ámbito y ocupa un puesto de responsabilidad en la investigación psicosocial. Desde la Escuela Nacional de Protección Civil, realiza actividades formativas con las que preparar tanto a psicólogos como a equipos de intervención para atender a víctimas directas, familiares y personal interviniente en situaciones críticas. Además, participa en jornadas técnicas y programas diseñados para mejorar las capacidades de afrontamiento, resiliencia y recuperación psicológica tras desastres. Este trabajo no sólo se dirige a la atención inmediata en emergencias, sino también a la implementación de estrategias para prevenir y mitigar el impacto psicológico en la población afectada y los profesionales involucrados.
Elena ha sido tan amable de responder unas preguntas para nuestra newsletter.
Pregunta: ¿Qué aspectos consideras fundamentales a la hora de que los psicólogos y psicólogas quieran formarse en Psicología de emergencias? Imprescindibles de una buena formación.
Respuesta: Debe formarse en cursos específicos especializados en Psicología de Emergencias que recojan tanto el antes, como el durante y el después de la intervención propiamente dicha, es decir, tanto en prevención (antes) como en intervención inmediata (durante) y recuperación psicológicas (después). Esta formación debe contener aspectos de distintos ámbitos de la Psicología: Psicología Social, ya que las emergencias se dan en contextos sociales muy característicos; Psicología de las Organizaciones, pues el psicólogo de emergencias trabaja en una estructura organizacional y además, debe asesorar a los gestores institucionales sobre variables psicológicas de la emergencia a tener en cuenta tanto en prevención como en intervención y recuperación; y Psicología Clínica para aquellos casos que no han podido recuperar la normalidad funcional a medio plazo después de la vivencia de una emergencia.
Importante también que el psicólogo/a de emergencias tenga una Formación Específica sobre Emergencias: fases y funciones de gestión de riesgos y emergencias; estructuración y funciones de los planes de emergencias; competencias y organización administrativa en la gestión del riesgo de emergencias; rol del psicólogo en la estructura de la planificación, coordinación del sistema de respuesta etc.
Pregunta: La importancia de la prevención, ¿cómo podemos ayudar desde la Psicología de emergencias a concienciar sobre ello a la ciudadanía?
Respuesta: Desde la Psicología podemos ofrecer herramientas para diseñar e implantar programas preventivos sobre riesgos y emergencias que fomenten la respuesta adaptativa y la fortaleza psicológica de la ciudadanía ante estas situaciones. Desde la escuela en el ámbito educativo con programas de habilidades para la vida y pautas de afrontamiento para situaciones de riesgo en el centro educativo, en el barrio, en casa, viajando, para que los niños y niñas aprendan desde el colegio actitudes preventivas y desarrollen pautas efectivas para hacer frente a situaciones adversas, interiorizando valores preventivos que ayudan en distintos ámbitos de la vida.
Y de la misma forma, con población adulta estimulando la participación ciudadana en programas preventivos dirigidos a la autoprotección y al modelaje de hábitos y actitudes preventivas en la sociedad, que disminuyan la vulnerabilidad y fomenten y aumenten valores preventivos: desarrollar programas preventivos en centros de trabajo, en asociaciones municipales y culturales, en centros sanitarios, en organizaciones de la sociedad civil, programas en los que se entrenen e interioricen recursos personales y sociales ante las situaciones de riesgos y emergencias diversas.
Asimismo, la Psicología puede impulsar la participación ciudadana en los simulacros que las instituciones llevan a cabo para probar los planes de emergencia y que no suelen contemplar este tipo de participación social. Los profesionales de la Psicología sabemos que solamente conocer el riesgo en una dimensión cognitiva, no produce la respuesta deseada en una situación concreta de emergencia porque hay factores emocionales que la condicionan. Sabemos que es la participación directa y el entrenamiento a través de la acción conductual lo que desarrolla un repertorio de hábitos y actitudes hacia la emergencia, y lo que posibilita un aprendizaje significativo y duradero, un manejo de la situación desde una perspectiva integrada. De ahí, la importancia de sensibilizar a los responsables institucionales para que se incluya a la ciudadanía en los simulacros.
Pregunta: La profesionalización plena es un importante objetivo a conseguir, ¿cuál debe ser el papel de los y las profesionales de la Psicología de emergencias dentro de los equipos intervinientes?
Respuesta: El psicólogo/a es un interviniente en emergencias durante la emergencia, pero también debe tener un papel fundamental en prevención, en situación de normalidad, trabajando en instituciones competentes en el campo de las emergencias: Protección Civil, Salvamento y Rescate, Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado y en los diferentes niveles administrativos, municipales, autonómicos y estatales. Su rol irá dirigido a diseñar e implantar herramientas preventivas, tales como perfiles profesionales y personales de los trabajadores de la emergencia, a diseñar e implantar la formación necesaria de dichos profesionales en el ámbito psicológico de las emergencias y a tener en cuenta y fortalecer su autoprotección psicológica por tratarse de tareas de exigencia emocional.
El profesional de la Psicología también puede tener un papel importante en la implantación de programas preventivos en el sistema educativo, en el sector sanitario y el empresarial, es decir, en centros educativos, en centros sanitarios y en centros de trabajo.
También interviene en una situación de emergencia, durante la emergencia, pero no de manera aislada o voluntaria, debe estar integrado en un sistema de respuesta estructurado por la normativa vigente de gestión de emergencias y el sistema nacional de protección civil. Esto conlleva que debe estar coordinado con otros intervinientes y representado en el centro de coordinación operativa de la emergencia. Su rol debe ir dirigido a intervenir con afectados y familiares, con intervinientes en caso de ser preciso, y a asesorar a gestores de la emergencia sobre las variables psicológicas que condicionan de forma específica la situación concreta.
La participación del psicólogo/a es muy versátil: va a poder desempeñar diferentes funciones dependiendo de la emergencia de la que se trate, pero es conveniente recordar que no se trata de una intervención desde el punto de vista psicopatológico, pues lo que va a encontrar son respuestas psicológicas adversas, pero normales, dentro de una situación extraordinaria.
El objetivo fundamental de su intervención es preventivo, va dirigido a minimizar esos efectos adversos y a potenciar los recursos más adaptativos de las personas con las que está interviniendo que pueden ser afectados y familiares, intervinientes o gestores de la emergencia. Posteriormente a la emergencia, el psicólogo de emergencias realiza programas de seguimiento y, en caso de ser necesario, deriva u orienta para una intervención terapéutica profesionalizada dentro de la red de salud mental a ese tanto por ciento del 15-20% que desarrolla alguna disfunción psicológica como consecuencia de la emergencia.
Pregunta: ¿Cómo ha cambiado el rol o enfoque con el avance de la Psicología de emergencias en los últimos años? ¿Cómo hemos evolucionado en el área de la atención psicológica en emergencias?
Respuesta: En el inicio de la intervención psicológica en situaciones de emergencia, los psicólogos/as de algunas instituciones de emergencias, como Protección Civil, Fuerzas Armadas, Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado, Servicios de Salvamento y Extinción de Incendios, Cruz Roja, y otras instituciones de Psicología como algunas Universidades y el Colegio Oficial de la Psicología, entendían que la Psicología de emergencias era la intervención inmediata en la propia emergencia y con afectados y familiares, desde una perspectiva de intervención en crisis, de intervención con el trauma. Con el paso de los años, a través de la investigación, de la evidencia empírica y de participación en foros nacionales e internacionales, de aquellos primeros pasos, la Psicología de emergencias se abre a la posibilidad de ofrecer herramientas útiles en las distintas fases de la gestión del riesgo de emergencia, antes, durante y después, tanto con afectados y familiares como con intervinientes y gestores de emergencia. Y se abre también a trabajar distintas áreas de la Psicología enfocadas no sólo en la atención “clínica” a los afectados, sino también al trabajo desde la Psicología social y de las organizaciones, contribuyendo a la prevención con la ciudadanía, con los cuerpos asistenciales y los gestores de las emergencias. Es un enfoque más amplio que concibe la Psicología de Emergencias desde un modelo salutogénico, preventivo, proactivo y no exclusivamente centrado en el trauma.
Es importante resaltar que una situación de emergencia no es sinónimo de trauma, ya que el trauma pertenece al orden interno del individuo, a la forma de vivir la situación y manejarla, y en cada uno de los afectados es diferente. Y en este punto, conviene recordar que el suceso en sí, la emergencia propiamente dicha, pertenece al orden de los hechos, al orden externo al individuo. Por tanto, si hablamos de “situación traumática” generalizando su uso, estamos confirmando que sólo el hecho de vivir una situación de emergencia, predice el trauma inevitablemente, estamos diciendo que todos los afectados tendrán trauma. Y la realidad demuestra que no es así. Este hecho es definitivo para entender la Psicología de Emergencias desde una mirada integradora y proactiva, no sólo en el trauma, teniendo en cuenta tanto factores individuales como colectivos y diversas necesidades en distintos ámbitos donde la Psicología puede contribuir con diferentes herramientas.
Pregunta: ¿Cómo creen que nos perciben otros equipos de intervención?
Respuesta: Los gestores de emergencias valoran el rol del profesional de la Psicología de emergencias para que sean los profesionales que den respuesta a las necesidades psicológicas que surgen en la emergencia, sobre todo a los afectados y familiares. En ocasiones, también solicitan asesoría para comunicarse tanto desde el punto de vista interpersonal como colectivamente con los afectados y familiares. Por otra parte, cada vez es más frecuente que los grupos de intervención esto es bomberos, sanitarios, fuerzas y cuerpos de seguridad, voluntarios, etc., identifiquen la importancia de conocer y saber manejar las variables psicológicas de la emergencia, tanto las variables que aparecen en los afectados con los que los intervinientes trabajan, como en ellos mismos, reconociendo la exigencia emocional que conlleva su tarea en los distintos escenarios de su trabajo.
Sin embargo, desde el punto de vista institucional, la Psicología de emergencias aún no tiene un lugar definido y estructurado en la normativa de planificación de emergencias vigente.
Pregunta: ¿A favor o en contra de la presencia de psicólogos y psicólogas de emergencias en "zona cero"?
Respuesta: Si la zona cero se entiende como el propio lugar dónde se produce la emergencia, en el lugar del incendio, de la inundación o del atentado, pensamos que no es conveniente. Lo primero y fundamental es que los equipos de rescate puedan hacer su trabajo y poner a salvo la vida de las personas afectadas, y en ese mismo escenario favorecer la asistencia sanitaria. Una vez rescatados los afectados y fuera de peligro vital, el profesional de la Psicología puede empezar a intervenir, con afectados, intervinientes y gestores, sin poner en peligro su vida y sin entorpecer el trabajo de otros equipos asistenciales de primera intervención.
Pregunta: ¿Cómo llegó a ser psicóloga de emergencias?
Respuesta: El Ministerio del Interior convocó unas plazas de técnicos especialistas en diferentes materias a finales de la década de 1980, plazas destinadas a la Dirección General de Protección Civil y Emergencias. Entre esas plazas había algunas para profesionales de la Psicología. Yo entré en aquella promoción, y empecé a trabajar en perfiles profesionales, programas de formación y de investigación y prevención. Y a partir de 1992-1993, en algunas investigaciones ya comprobamos que cuando ocurrían emergencias en nuestro país, aumentaban las visitas a los centros de salud por insomnio, ansiedad, absentismo laboral, trastornos digestivos asociados… Y en esa línea, comenzamos a intervenir a partir de 1997 en inundaciones, incendios, accidentes de avión, de tren, atentados masivos, en grandes emergencias en nuestro país.
Pero el rol no sólo ha sido únicamente la intervención inmediata con afectados, ha consistido también en la prevención con la ciudadanía a través de programas preventivos de información y en la formación de psicólogos /as y otros cuerpos de intervención sobre distintos aspectos de Psicología de emergencias.
Pregunta: ¿Han intervenido desde el Ministerio del interior en la catástrofe de la Dana? ¿Cómo se valora desde el Ministerio la gestión de la emergencia a nivel psicológico?
Respuesta: El Ministerio del Interior ha tenido un papel fundamental en la DANA desde el punto de vista de apoyo a la gestión y activación de medios y recursos en coordinación con la Generalitat Valenciana.
La gestión de la intervención psicológica, al ser una emergencia de competencia autonómica, ha sido llevada a cabo por PsicoEmergencias, asociación adscrita al Colegio Oficial de la Psicología de la Comunidad Valenciana, el propio Colegio autonómico con psicólogos /as de Valencia, Castellón y Alicante y con Psicología Sin Fronteras. También han sido activados los psicólogos/as de servicios sociales de la red administrativa de la Comunidad Autónoma, ayuntamientos, etc. Hay un gran número de profesionales trabajando, atendiendo tanto a los afectados como a intervinientes, organizados para una atención continuada y especializada con la completa colaboración de los ayuntamientos afectados.
Pregunta: Alguna experiencia que le haya resultado impactante y quiera compartir.
Respuesta: Cada experiencia de intervención es impactante desde el punto de vista humano. Profesionalmente, cada emergencia siempre es novedosa, es diferente a las demás en cuanto al impacto y alarma social, a la causa de la emergencia, si ha sido un atentado, un accidente de trasporte colectivo, diferente por el tipo de intervención indicado… Además, las circunstancias concretas de la emergencia condicionan la gestión del apoyo, las características de la intervención, etc.… Podemos concluir que todas las emergencias tienen en común el dolor de los afectados, la profesionalidad de los intervinientes y la intención y actitud de los gestores para ayudar a los afectados de la mejor manera posible. ¿Algunas muy impactantes? Solo por citar algunas que conllevaban mucho trabajo por ser masivas, los atentados del 11 de marzo en Madrid, el accidente aéreo de Spanair en Barajas, el accidente aéreo de Germanwings en Los Alpes.
En general, todas las intervenciones impactan en el/la profesional, se recuerdan siempre y, aunque son situaciones ciertamente muy tristes, son una fuente de aprendizaje profesional y vital. Otras experiencias para compartir son muchas que se han presentado en cursos de formación con profesionales de la emergencia, que ponen de manifiesto la necesidad de prevención y de autoprotección psicológica pues, en ocasiones, han podido pasar años y aún hay heridas psicológicas abiertas…
Pregunta: Nos ha comentado que habían iniciado un nuevo proyecto con escuelas ¿Podría contarnos algo más sobre este proyecto?
Respuesta: Desde la Dirección General de Protección Civil y Emergencias se va a implantar un programa de prevención de riesgos y autoprotección en el ámbito del Plan Director para la convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos y sus entornos, Plan que parte de una colaboración entre el Ministerio del Interior y el de Educación, y que se lleva a cabo en los centros educativos de nuestro país desde hace varios años. En ese Plan Director, se realizan sesiones en los colegios sobre aspectos de prevención de diferentes riesgos en la sociedad: ciberacoso, violencia de género en la familia y en la juventud, accidentes de tráfico, acoso escolar y otros.
En este año 2025, se incluye también un módulo de protección civil para trabajar con los alumnos, alumnas y AMPAS la prevención de riesgos de inundaciones, incendios forestales y terremotos fomentando la autoprotección en el día a día. En general, el programa se fundamenta en las habilidades para la vida: el pensamiento crítico, la solidaridad, habilidades de comunicación y solución de problemas etc… que posibiliten la adopción de hábitos preventivos y pautas efectivas para hacer frente a las adversidades de los riesgos de emergencia y de otros tipos de situaciones críticas. Las sesiones son implantadas en los centros educativos por Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado en el caso de ciberdelincuencia, acoso, violencia etc.… y por Servicios de Protección Civil en el caso de riesgos de emergencias, previamente formados por el equipo de Psicología de Emergencias de la Dirección General de Protección Civil y Emergencias del Ministerio del Interior.
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A FONDO: LOS GRUPOS DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EMERGENCIAS Y CATÁSTROFES DE LOS COPS
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GRUPO DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EMERGENCIAS Y CATÁSTROFES DEL COP DE CANTABRIA
En la Comunidad Autónoma de Cantabria el Colegio Oficial de Psicología desde sus inicios disponía de una Comisión de Emergencias, pero hubo que esperar hasta el año 2006 para la creación del Grupo de Intervención Psicológica en Emergencias y Catástrofes GIPEC COPCA. En abril de ese mismo año se firmó un convenio con el Gobierno Autónomo que duraría hasta diciembre del año 2012.
Actualmente está al frente de su coordinación José Ramón Puente Lazcano, quien nos concede la entrevista y nos informa de la situación de su GIPEC en la actualidad.
¿Cuáles son los requisitos para entrar en el GIPEC?
Para ser miembro activo en las intervenciones que desarrolla el GIPEC COPCA en Emergencias se solicitan algunos requisitos.
El nombramiento como miembro del GIPEC COPCA es responsabilidad del Comité de Valoración que resolverá potestativamente en función de la formación y experiencia del/de la solicitante al proyecto. Los requisitos serían:
- Estar en posesión de la titulación de licenciado/a o graduado/a en Psicología.
- Estar colegiado o colegiada en el Ilustre Colegio Oficial de Psicología de Cantabria y estar al corriente de pago de las cuotas colegiales.
- Presentar la solicitud de integración en el GIPEC COPCA dirigida al Colegio Oficial de Psicología de Cantabria.
- Estar acreditado/a como Psicólogo/a Experto/a en Psicología de Emergencias y Catástrofes por el Consejo General de Psicología de España, o en su defecto:
- Tener realizado un mínimo de 350 horas de formación teórica relacionada con la actividad a desarrollar por el GIPEC COPCA, impartida por una entidad de solvencia reconocida por el Colegio Oficial de Psicología de Cantabria.
- Tener una experiencia práctica en Psicología de Emergencias de al menos 100 horas.
- Haber sido miembro del Grupo de Trabajo del Área de Emergencias y Catástrofes del Colegio Oficial de Psicología durante al menos seis meses.
El listado de miembros del GIPEC COPCA se actualiza anualmente. Para permanecer como miembro es requisito indispensable la asistencia a las sesiones de Formación Continuada y la asistencia a las reuniones de trabajo del GIPEC COPCA.
Serán causas de baja y suspensión temporal:
- La voluntad del interesado/a comunicada por escrito a la Junta de Gobierno o comité de valoración a través del coordinador del GIPEC COPCA.
- La pérdida de la condición de colegiado/a.
- Inhabilitación firme para el ejercicio de funciones públicas o para el ejercicio de la profesión.
- Estar cumpliendo una sanción deontológica o estar incurso/a en un proceso deontológico abierto en el que se haya estimado medida cautelar de inhabilitación para el ejercicio profesional.
- No asistir a las Sesiones de Formación Continuada y Actualización del GIPEC COPCA sin causa justificada.
- No mantener actualizada la formación especializada en atención psicológica a emergencias. Esta formación puede ser cubierta mediante la asistencia a las Sesiones de Formación Continuada y Actualización.
- La no asistencia a tres reuniones seguidas sin justificar.
- La no asistencia a una intervención sin motivo justificado.
- Hacer uso indebido de cualquier material o distintivo del grupo.
- Incumplimiento de lo dispuesto en los Estatutos colegiales.
¿Actualmente cuentan con algún convenio?
En la actualidad no tenemos ningún convenio, sí lo hubo en el pasado con el Gobierno de Cantabria, pero en el año 2013 no se renovó. En el presente, el Colegio Oficial de Psicología de Cantabria está manteniendo distintas reuniones con la Administración Regional y con los Ayuntamientos con el objetivo de volver a conveniar.
¿En qué situaciones interviene el GIPEC?
Las intervenciones del GIPEC COPCA se desarrollan primariamente en el ámbito geográfico de la provincia de Cantabria. Ante la ocurrencia de situaciones de emergencia en otros lugares del territorio nacional o en otros países, el Colegio Oficial de Psicología de Cantabria determina la pertinencia de ofrecer la colaboración de este dispositivo y las condiciones en que ésta se lleve a cabo. Actualmente hay compañeros/as del Grupo activados en los servicios de cántabros afectados por la DANA en la zona de Valencia y en la Intervención Psicológica de Mujeres en Período Perinatal en su estancia en Valencia, también durante la DANA.
Las últimas intervenciones en las que hemos intervenido los integrantes del GIPEC COPCA han sido:
- Activación del grupo durante la pandemia.
- Intervención Psicológica con motivo del naufragio del barco Vilaboa en Cantabria en el que hubo dos fallecidos y una persona desaparecida.
- Atención Psicológica a los migrantes desplazados a Cantabria con motivo de la guerra de Ucrania.
- Caso de parricidio en Cantabria.
- Caso de atropello de un menor con un tractor en Cantabria.
- Accidente de tráfico con resultado de muerte de un joven de 24 años en Cantabria.
Estas son situaciones en las que nuestro Grupo ha sido activado recientemente, no obstante, el grupo se encuentra formado para intervenir en todas aquellas situaciones de muertes traumáticas, comunicación de malas noticias, autoprotección en intervinientes, intervención en crisis y, en general, en todas aquellas situaciones que tengan la connotación de emergencia o catástrofe.
¿Cuentan con algún grupo de trabajo interno?
Nos reunimos una vez al mes y despachamos todas las necesidades del Grupo mediante el reparto de tareas. Contamos también con el apoyo de la Junta de Gobierno para todas aquellas gestiones administrativas que el grupo requiere.
¿Qué supone para ti ser coordinador del GIPEC?
Además de un acto de responsabilidad, es un orgullo asumir la coordinación de este grupo. La mayoría comenzamos juntos, como algunas veces recordamos, hicimos más kilómetros que la maleta de Concha Piquer, recorriendo media España asistiendo a Congresos, Simposios, Cursos, Jornadas, Seminarios, etc. para conseguir una formación exigente. El grupo está comprometido, implicado y tiene ilusión y ganas de seguir trabajando. Personalmente me siento satisfecho de impulsar el dispositivo, de mantener al grupo en situación de ofrecer una eficaz respuesta en el cumplimiento de nuestras funciones cuando somos activados.
Además de las intervenciones, ¿realizan otras tareas?
Sí, además de la atención e intervención psicológica especializada en emergencias, crisis y catástrofes, el asesoramiento estratégico a los gestores de la emergencia para minimizar el impacto psicológico en las personas afectadas, en sus familiares y en la comunidad.
Además de la atención psicológica especializada a profesionales de los colectivos intervinientes en la atención a emergencias (policía, bomberos, sanitarios, etc.), Llevamos a cabo actividades de Información, Formación y Sensibilización dirigidas a la población general y poblaciones diana específicas.
¿Qué líneas de trabajo se plantean de cara al futuro?
Sin ánimo de mostrar excesiva euforia, creo que este es nuestro momento. Veo al grupo vivo, tenemos el apoyo absoluto de nuestro Decano y de la Junta. La respuesta de las instituciones está siendo prometedora, se está trabajando bien.
De cara al futuro pensamos en seguir luchando por la profesionalización de la Psicología de Emergencias, mejorar el servicio que ofrecemos a la ciudadanía, seguir formándonos, conseguir firmar convenios de colaboración, mejorar nuestra visibilidad, etc. Todo ello manteniendo nuestro grupo cohesionado y con la ilusión de seguir progresando.
GRUPO DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN CATÁSTROFES Y EMERGENCIAS DEL COP
CASTILLA Y LEÓN
El 11 de marzo de 2004 con el atentado terrorista en las estaciones de tren de Madrid, el Director General del 112 de Castilla y León se puso en contacto con el Colegio Oficial de Psicología de esta comunidad solicitándoles la creación de un grupo de intervención de psicólogas y psicólogos para poder atender, en caso necesario, a los afectados de Madrid. Unas semanas más tarde el Director General de Emergencias volvió a contactar con el COPCYL proponiéndoles crear un grupo de expertos en Psicología de Emergencias y establecer un convenio entre la Junta de Castilla y León y el COPCYL con una partida económica suficiente para cubrir su formación e intervención. En un acuerdo negociado la dotación económica podría ampliarse si se produjesen circunstancias extraordinarias como catástrofes que exijan ampliar los dispositivos habituales, desplazamientos de muchos profesionales, varios días de intervención, hoteles, comidas, etc.
Así se crea el GRIPDE (Grupo de Intervención Psicológica en Desastres y Emergencias) con disponibilidad las 24 horas de los 365 días del año para, desde la Administración de la Comunidad de Castilla y León (112) y Protección Civil, atender las necesidades psicológicas detectadas en situaciones de emergencias y catástrofes en el territorio de la comunidad autónoma y fuera de la comunidad en caso de personas castellano-leonesas implicadas en la situación. La activación del GRIPDE se realiza siempre a través del 112.
Actualmente, está formado por más de 70 psicólogos y psicólogas formados y especializados en Psicología de Emergencias que son coordinados por Jesús de Blas y Vicente Martín. En estos años de existencia acumulan más de 300 incidencias atendidas y cientos de intervenciones directas con afectados.
En esta ocasión hablamos con Vicente Martín para que nos cuente la historia y la evolución de su grupo.
¿Cómo ha sido la evolución del grupo desde los inicios hasta la actualidad?
Ha habido muchos cambios debido a los diferentes cursos de formación, a la experiencia en más de 300 incidentes y cientos de personas atendidas. Hemos estado en situaciones de emergencia como el derrumbe de un edificio en Gaspar Arroyo en Palencia; el accidente ferroviario de Villada; el accidente en la presa de Castrovido en Burgos; el accidente aéreo de Spanair; el terremoto de Lorca; la atención a bomberos que estuvieron interviniendo tras el terremoto de Haití; el atentado terrorista a la casa cuartel de Burgos; los incendios en Zamora, Salamanca y Ciudad Rodrigo; simulacros de accidentes aéreos en Villanubla y Salamanca; simulacros de inundaciones en Tera, Segovia, etc.
De algún modo, cada una de estas experiencias ha sido vital para integrar los conocimientos adquiridos y considerarnos unos profesionales más de las emergencias y a la altura de los demás intervinientes con más años de experiencia. La conciencia profesional y la relación de pertenencia se adquieren con la experiencia real y con la realización de simulacros en coordinación con los demás profesionales.
Un cambio importantísimo es que en la actualidad la sociedad nos considera necesarios y parte integrante en todas las emergencias y catástrofes.
Y un paso también muy significativo respecto a la Administración es que en Castilla y León ya estamos incluidos en todos los planes de emergencia autonómicos de Protección Civil como por ejemplo el PLANCAL, para situaciones de riesgo colectivo, calamidad pública, catástrofes extraordinarias, etc.
A nivel interno de grupo estos años han sido cruciales y pasamos de la curiosidad, de la falta de formación teórico-práctica, de la “necesidad de dar ayuda humanitaria”, de la inseguridad a la práctica profesional, a la seguridad en nuestras acciones, a tener conciencia de lo que se debe y no se debe hacer, a pensar más en el protocolo y en las necesidades del sobreviviente. Como no, hemos aprendido a gestionar nuestras emociones en todas estas situaciones, a compatibilizar la empatía con el afrontamiento del dolor ajeno.
En los últimos años se ha despertado un gran interés entre estudiantes y psicólogos/as noveles por esta disciplina. Hoy en día todos los psicólogos/as consideramos que es necesaria una especialización para poder desempeñar con eficiencia la labor de psicólogo/a emergencista.
Con la experiencia, información, formación y conocimiento de otros manuales, elaboramos nuestro propio protocolo con aportaciones que creíamos necesarias.
¿Qué requisitos tenéis para entrar en vuestro GRIPDE?
Tener la formación que consideramos necesaria, la disponibilidad a corto o medio plazo y la posibilidad de desplazamiento y en los plazos necesarios.
¿En qué situaciones intervenís?
En todas las que se nos requieren en función de las necesidades, de la repercusión social, de la gravedad, impacto social, etc.
¿Cuántos integrantes tenéis actualmente?
En torno a 70 personas repartidas entre las nueve provincias que componen la Comunidad Autónoma de Castilla y León, que tiene más de 94.000 Km2. La mayor parte del grupo está integrado por mujeres.
Actualmente estamos dos coordinadores: Jesús de Blas Recio y yo, Vicente Martín Pérez.
¿Cuáles han sido las intervenciones más mediáticas o que hayan creado gran impacto de las que habéis tenido?
Tenemos varias intervenciones que han sido muy mediáticas a nivel de la comunidad autónoma y en otros casos a nivel nacional. Algunas ya las cité antes, por ejemplo el derrumbe, por explosión de gas, de un edificio en la calle Gaspar Arroyo en Palencia, ya que durante unos días no tuvimos noticias de cuantas personas podían estar sepultadas en el edificio, finalmente 9 fallecidos, 30 heridos y más de 100 afectados.
Otra intervención importante fue el accidente aéreo de Spanair en Madrid en el que atendimos a familiares de víctimas mortales. Concretamente atendimos a los afectados que residían en Castilla y León, tanto desplazándonos a Madrid como en sus domicilios en nuestra comunidad.
También estuvimos en la evaluación del terremoto de Lorca, en la atención a los bomberos que ayudaron en el terremoto de Haití y en el último atentado de ETA en la casa cuartel de Burgos con cientos de afectados y más de 40 menores. O el incendio de la Sierra de la Culebra y zonas adyacentes en 2022 con 4 fallecidos y unas 2000 personas desalojadas de sus casas durante días.
Finalmente, llevamos otras muchas intervenciones con impacto a nivel local, como suicidios, accidentes de tráfico y aéreos, incendios en casas, etc.
¿Cuáles son las situaciones por las que os activan con más frecuencia (accidentes de tráfico, suicidios, desapariciones…)?
Si, efectivamente, suicidios y tráfico.
Además de intervenciones, ¿hacéis otras actividades (formaciones para otros profesionales, participación en simulacros…)?
En general participamos en todos los simulacros oficiales que se realizan en la Comunidad de Castilla y León ya que, como ya mencioné, estamos incluidos en los planes de emergencia de Protección Civil.
Hemos impartido cursos de formación en prácticamente todas las provincias de CyL a Policía Nacional, Policía Local, Bomberos y Protección Civil. También realizamos algunos cursos a Cruz Roja.
No solamente por necesidades de formación continuada, además porque lo exige el convenio firmado entre el COPCYL y la Junta de CyL, tenemos que realizar jornadas de actualización profesional.
Otras actividades del grupo están relacionadas con intercambios de manuales, información, cursos, jornadas, etc a través de un grupo de Whatsapp formado por los integrantes del GRIPDE.
¿Tenéis algún grupo de trabajo interno?
Sí, pero para trabajos concretos o necesidades específicas como por ejemplo, planes de prevención de suicidio en CCFF de Seguridad del Estado, organización de jornadas, temas que se consideren importantes, etc.
¿Qué supone para ti ser coordinador/a del GRIPDE?
Después de veinte años coordinando e interviniendo, es una experiencia vital. Un cambio en la percepción de la vida y la muerte, un aprendizaje de gestión emocional en un área en concreto. La experiencia emergencista ha propiciado que estas vivencias profesionales se integren en lo más profundo de mi ser y que ya sean una parte de mi propia identidad.
¿Qué líneas de trabajo os planteáis de cara al futuro?
Seguir formándonos y tener clara la perspectiva de que la soledad no deseada está teniendo unas consecuencias que se pueden considerar como emergencia nacional. Esto último podría ser una nueva línea de trabajo, ya que muchos miles de personas está sufriendo por este motivo y aunque la integridad física es el mal menor, el bienestar psicológico está afectado y hay millones de víctimas en España, se estima que viven solas cerca de cuatro millones y medio de personas y la mayoría de ellas porque no tienen alternativas. ¿Se puede considerar una emergencia nacional?
En la Dana de Valencia más de la mitad de los fallecidos vivían solos y eran dependientes.
¿Qué te gustaría añadir a esta entrevista?
La palabra psicosocial ha hecho mucho daño a nuestra profesión y el lenguaje es muy importante tratarlo de forma operativa y con un fin determinado, en este caso delimitar nuestras competencias.
La conducta se da en un contexto determinado, en un entorno en el que pueden estar otras personas. La Psicología estudia también la interacción entre el entorno y la persona. Cuando hablamos de intervención psicológica, por definición ya está incluido el entorno, sea social, material o sustitutivo. Desde nuestra profesión no deberíamos permitir la confusión de estos conceptos.
GRUPO DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EMERGENCIAS Y CATÁSTROFES DEL COP GUIPÚZKOA
El GIPEC GIPUZKOA se formó en el 2015 bajo la Coordinación de Sonja Massimo, responsable del Área de emergencias en el COP Gipuzkoa. A lo largo de estos años se han ido incorporando nuevos miembros del equipo y hoy en día está consolidado y formado por 15 profesionales.
Dos miembros del equipo tienen la acreditación de “Experto en Emergencias del Consejo” y un miembro del equipo es experta en la técnica EMDR y lenguaje de signos.
¿Cuáles son los requisitos para entrar en el GIPEC?
Tras una convocatoria, los aspirantes primero tienen que rellenar un cuestionario general de selección (título de Psicología, situación laboral actual, disponibilidad, formación específica, experiencia previa en emergencias, etc.) y luego contestar a un test específico de perfil de integrante.
Tras evaluar los cuestionarios entregados, se selecciona a los candidatos que más se ajustan al perfil buscado y se les invita a una entrevista personal.
Las personas seleccionadas firman una normativa de funcionamiento interno y un documento de compromiso antes en formar parte del GIPEC.
¿Actualmente cuentan con algún convenio?
A pesar de que en nuestra provincia cuesta sensibilizar a los políticos sobre la necesidad de tener un equipo profesional implementado y con un convenio con las administraciones locales/ diputaciones o 112, conseguimos sin embargo hace casi 5 años, un protocolo de colaboración con el Servicio de Prevención, Extinción de Incendios y Salvamentos (SPEIS) de la Diputación Foral de Gipuzkoa para PAPS, cursos de formación, debriefing y terapia psicológica para este colectivo.
Últimamente las activaciones para sesiones de debriefing también vienen desde el Servicio de Bomberos del Ayuntamiento de Donostia.
El servicio de bomberos contacta directamente con la Coordinadora del GIPEC quien de forma inmediata comunica al equipo que se ha producido una activación, de manera que cada miembro responda sobre su disponibilidad para intervenir.
En activaciones para la población general, se contacta o directamente con la Coordinadora o vía el COPGI. La Coordinadora selecciona a los miembros del equipo según las características de la demanda (intervención en niños, etc.).
¿En qué situaciones interviene el GIPEC?
Las intervenciones de emergencias realizadas más destacadas han sido:
Durante el periodo de la pandemia, el GIPEC puso en marcha con el Hospital Universitario de Donostia, un Programa de Atención a Familiares de Pacientes con COVID en estado de gravedad y con riesgo de muerte. Mi función como Coordinadora era la asignación de los casos al equipo manteniendo un contacto continuo con el Coordinador del Hospital.
Se atendió a 17 familias que precisaron 90 sesiones de seguimiento vista la dureza de sus circunstancias. Este programa fue reconocido con la concesión por parte del Viceconsejero de Seguridad del Gobierno Vasco, de una placa-diploma en emergencias y protección civil, con publicación en el BOPV el 26/1/21.
También participamos en 3 simulacros con la UME (Ejercicio Gamma Daimiel, Ejercicio Gamma Sur Sevilla, Ejercicio Cantábrico Torrelavega) donde aprendimos mucho sobre la coordinación e intervención en grandes catástrofes.
Realizamos intervenciones y coordinaciones en la Carrera Pedestre Behobia-San Sebastián durante dos años consecutivos.
Participamos en un simulacro organizado por el Ayuntamiento de San Sebastián en colaboración con la escuela de enfermería tras las Jornadas de Gerencia de Riesgos y Emergencias, formando la coordinadora parte del Comité Científico.
Actualmente el GIPEC ha realizado numerosas sesiones de debriefing tras situaciones traumáticas vividas tanto para el colectivo de bomberos como para la población en general.
¿Cuentan con algún grupo de trabajo interno?
Se realizan reuniones periódicas de formación teórico-práctica, que ha estado constituido por dos grupos, el de miembros más expertos y otro creado después con miembros recién incorporados. Actualmente el segundo grupo ha ido alcanzando las capacidades del primero y están ya los dos fusionados en un único grupo de formación.
¿Qué supone para ti ser coordinadora del GIPEC?
Me apasiona este tema e intento implicarme en todo lo que suponga formar parte de todas las acciones formativas y de participación. Tengo la acreditación de “Experta en Emergencias del Consejo”, soy Psicóloga Miembro de la Red de Psicólogos del Ministerio del Interior para la atención a víctimas del terrorismo y Miembro Experto para las víctimas del terrorismo (EUCVT) de la Comisión Europea.
Tras haber seleccionado y formado a cada miembro de este equipo durante muchos años, para mí es todo un orgullo liderar y coordinar este grupo que considero muy profesional, comprometido y cohesionado.
Sin embargo, a veces es duro mantener la motivación y compromiso tras años de ausencia de un convenio para activaciones ordinarias y extraordinarias en nuestro territorio. Todo el equipo y yo misma, tenemos muy claro que nuestras intervenciones deben ser remuneradas como una actividad profesional especializada. ¡Seguiremos luchando!
¿Qué líneas de trabajo se plantean de cara al futuro?
Nuestro proyecto de futuro se centra en mantener la actividad formativa, continuar con la promoción de contactos con las administraciones para poder conseguir convenios de actuación y mantener un gran espíritu de equipo.
El año que viene se organizará una jornada de emergencias para sensibilizar a los políticos sobre la labor de los psicólogos y psicólogas expertas en emergencias.
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COLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGÍA DE GALICIA
Actividades formativas
II Webinar de la Red Iberoamericana de Psicología de Emergencias (RIPE) sobre la Intervención Psicológica en Crisis en Contextos Educativos
Fecha: 12 de junio de 2024
Lugar: Online
Ponente: Ana Mª Núñez Rubines, psicóloga experta en emergencias, Coordinadora GIPCE
Título: Intervención psicológica por muerte súbita en un centro educativo
Organiza: Red Iberoamericana de Psicología de Emergencias RIPE
Destinatarios: Profesionales de Psicología de Emergencias de Iberoamérica
Fecha: 13 de junio de 2024
Lugar: Salón de Actos de la Consellería de Sanidade de Santiago de Compostela
Ponente: Elsa Rodríguez Viñas, psicóloga experta en emergencias, integrante GIPCE
Objetivos: Conocer las particularidades de la comunicación de malas noticias en emergencias y situaciones críticas y cómo influyen en el proceso de duelo de los afectados; y adquirir habilidades básicas para la comunicación de malas noticias
Organiza: Agencia de Conocimiento en Salud (ACIS) de la Consellería de Sanidade
Destinatarios: personal del 061 con intervención en urgencias, médicos forenses y personal de emergencias (bomberos, policía, Guarda Civil)
Fecha: 18 de Junio de 2024
Lugar: online desde la Academia Galega de Seguridade Pública (AGASP)
Ponente: Mª Carmen González Hermo, psicóloga experta en emergencias, integrante GIPCE
Objetivos: Formar a los asistentes en comunicación de malas noticias
Organiza: ViveCNP
Destinatarios: Cuerpo Nacional de Policía
IV Jornadas de Actualización en Salud Mental en Emergencia y Desastres de Chile
Fecha: 28 de Junio de 2024
Lugar: formato híbrido desde la Universidad Arturo Prat de Chile
Ponente: Ana Mª Núñez Rubines, psicóloga experta en emergencias, Coordinadora GIPCE
Organiza: Secretaría Regional Ministerial de Salud de Chile, Universidad Arturo Prat del Estado de Chile, Universidad Santo Tomás, Red Iberoamericana de Psicología de Emergencias (RIPE), Consejo General de la Psicología de España y Psicofundación
Destinatarios: Cuerpo Nacional de Policía
Fecha: 30 de Agosto de 2024
Lugar: online desde la Universidade La Salle Nezahualcóyotl de México
Ponente: Ana Mª Núñez Rubines, psicóloga experta en emergencias, Coordinadora GIPCE
Organiza: Fundación Preven A.C., Universidad La Salle Nezahualcóyoti y FEMACPE SALUD
Destinatarios: profesionales y estudiantes del ámbito de la salud
Fecha: 15 de Octubre de 2024
Lugar: formato híbrido desde la sede de la Confederación de Empresarios de A Coruña
Ponente: Elsa Rodríguez Viñas, psicóloga experta en emergencia, integrante GIPCE
Objetivos: dotar a los asistentes de herramientas útiles y fortalecer su capacidad para responder con empatía y seguridad ante situaciones de crisis
Organiza: Confederación de Empresarios de A Coruña
Destinatarios: empresarios de la provincia de A Coruña
VIII Jornada de Intervención Psicológica en Emergencias del Colegio Oficial de Psicología del Principado de Asturias
Fecha: 19 de Octubre de 2024
Lugar: sede del 112-Asturias
Ponente: Ana Mª Núñez Rubines, psicóloga experta en emergencias, Coordinadora GIPCE
Título: Intervención psicológica con profesionales intervinientes en los accidentes de tráfico
Organiza: GIPEC del COPPA
Destinatarios: Profesionales intervinientes en emergencia
Reuniones
Reunión del Comité de Emergencia el Aeródromo de Santiago
Fecha: 19 de Junio de 2024
Lugar: Online
Organismo convocante: Aeropuerto Santiago de Compostela
Objetivos: exposición de conclusiones de los simulacros realizados durante el 2024; actualización del Plan de Emergencia Exterior; creación de un equipo de trabajo para la elaboración de un protocolo de atención a familiares; y exposición de otras informaciones importantes
Reunión de Coordinación del Equipo de Ayuda Galicia (Dana Valencia 2024)
Fecha: 2 de Noviembre de 2024
Lugar: Online
Organismo convocante: Consellería de Presidencia y Axencia Galega de Emerxencias (AXEGA)
Objetivos: Coordinar el envío de profesionales y medios de emergencias que se realicen desde Galicia y sean requeridos desde el Centro de Coordinación de Emergencias de la Generalitat de Valencia
COLEGIO OFICIAL DE LA PSICOLOGIA DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS
VIII JORNADA DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EMERGENCIAS Y CATÁSTROFES DEL COLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGÍA DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS: INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN ACCIDENTES DE TRÁFICO
El sábado 19 de octubre tuvo lugar esta Jornada en las instalaciones del 112 Asturias, inaugurada por D. David Villar, Director General de Custodia del Territorio e Interior del Principado de Asturias, y Dª. Elvira Vilorio, Decana de nuestro Colegio, y en la que participaron más de 60 personas.
A lo largo de la Jornada se abordaron temas como la intervención psicológica en situ en accidentes de tráfico, por Patricia Acinas; la intervención posterior en trauma, por Cristina García-Llavona, o la intervención con profesionales intervinientes, por Ana M.ª Núñez. Y Carolina Coto compartió su emotivo testimonio en primera persona como víctima de un accidente de tráfico.
También se realizó un interesante coloquio debate sobre la necesidad de la intervención psicológica en los accidentes de tráfico, en el que participaron representantes de Bomberos, Guardia Civil, SAMU, Comisión de Psicología del Tráfico y Seguridad del Colegio Oficial de Psicología, y de la Asociación para el Estudio de la Lesión Medular Espinal (AESLEME).
Se aprovechó la ocasión para realizar la presentación oficial de la “Guía de Primeros Auxilios Psicológicos en accidentes de tráfico” elaborada por Natalia Lorenzo, Marta Valdeón, Victoria Lastra y Ana Isabel Bermúdez, miembros de la Comisión de Intervención Psicológica en Emergencias del COPPA.
Como colofón final se realizó un simulacro en el que efectivos de Bomberos y miembros del equipo de la Comisión de Intervención Psicológica en Emergencias del COPPA actuaron en la resolución y atención a las víctimas de un accidente de tráfico.
COLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGIA DE BIZKAIA
Actividades formativas
Descifrando el lenguaje de la experiencia traumática en población infantojuvenil en contexto de emergencias
Fecha: 25 de mayo
Modalidad: Presencial
Ponente: María Jesús Taboada Costas
Objetivo: Ayudar a comprender el impacto de las experiencias traumáticas en contextos de crisis, abordando la respuesta fisiológica y cómo se manifiesta en la conducta y el cuerpo
Análisis sobre el simulacro de intervención en emergencias para personal del GIPEC
Fecha: 26 de junio
Modalidad: Presencial
Objetivo: Analizar el simulacro de intervención realizado el pasado 17 de mayo de 2024, revisando la asistencia psicológica brindada
Integrando la ética en la revisión de las competencias del psicólogo/a de emergencias
Fecha: 26-27 de octubre
Modalidad: Presencial
Ponente: Jordi García
Objetivo: Desarrollar y perfeccionar las competencias clave para la intervención psicológica en situaciones de emergencia
Reuniones
Participación del GIPEC en el evento Psikologia Kalean los días 17-18 de mayo: donde se realizó un simulacro en colaboración con la DYA. Durante el evento, se llevó a cabo una intervención simulada de emergencia por parte del COP Bizkaia, mostrando nuestra capacidad de respuesta ante situaciones críticas.
Firma de convenio con la Diputación Foral de Bizkaia: Se ha establecido un acuerdo de colaboración entre el Departamento de Acción Social de la Diputación y el Colegio de Psicología de Bizkaia. Este convenio tiene como objetivo garantizar una intervención psicológica adecuada en situaciones de crisis, emergencias y catástrofes, contribuyendo al bienestar de la comunidad en momentos de alta vulnerabilidad.
COLEGIO OFICIAL DE LA PSICOLOGIA DE CATALUNYA
Actividades formativas
El (des)encuentro en la intervención psicológica con población migrante. El rol del profesional y su escucha
Organiza: Secciones de Psicología de la Intervención Social y Psicología Clínica, de la Salud y Psicoterapia
Fecha: 15 de noviembre de 2024
Modalidad: Híbrida
Ponente: Laura Álamo. Psicóloga general sanitaria experta en Psicología social por el Consejo General de Psicología de España. Postgrado en Intervención en Salud Mental con Población Migrante, Refugiada i Desplazada (UB). Miembro del Grupo de trabajo de Migraciones del COPC. Carlos Daniel Darakdjian. Psicólogo general sanitario. Experiencia en el ámbito clínico, especializado en la atención de adolescentes, adultos y parejas. Laura Migale. Psicóloga psicoanalista en consulta privada. Teresa Morandi. Psicóloga especialista en Psicología clínica. Psicoanalista. Miembro del grupo de trabajo sobre migración y asilo del COPC. Claudio Moreno. Psicólogo general sanitario. Psicoterapeuta psicoanalítico (FEAP). Doctor en Psicología Social (UAB).
Próximas Actividades Formativas
Hipnosis y estrés peritraumático
Fecha: martes 21 de enero de 2025
Modalidad: online
Programa: ¿Qué no es hipnosis?: mitos y concepciones erróneas. Conceptualización de la hipnosis y la sugestionabilidad/hipnotizabilidad. Variables psicológicas intervinientes en el proceso hipnóticoAplicaciones clínicas de la hipnosis basada en la evidencia. Intervención en trauma y disociación. Caso clínico en estrés peritraumático
Ponente: Héctor González Ordi. Doctor en Psicología. Psicólogo Especialista en Psicología Clínica. Director del curso de Experto en Hipnosis Clínica del Colegio Oficial de la Psicología de Madrid.
Intervención en emergencias con víctimas de violencia machista
Fecha: 14 de febrero o 21 de marzo de 2025
Modalidad: Híbrida
Programa: Conceptualización de la violencia machista y la LGBTI-fobia. Clasificacióń y formas de la violencia. Perfilación de la víctima. Violencias sexuales y LGBTI-fóbicas. Recursos y servicios de atención especializados. Intervencióń con diligencia debida. Intervención en crisis: principios básicos. Indefensión aprendida. Resiliencia. Evaluación del riesgo. Plan de seguridad y medidas de autoprotección. Autocuidado de los profesionales que trabajan con víctimas de violencia
Ponente: Daniela Miguez Asensio. Psicóloga General Sanitaria especializada en Psicología de emergencias. Máster en Psicología forense y criminal experiencia profesional tanto con víctimas de violencia como con agresores. Forma parte de la bolsa de psicólogas del SIAD de Gavà.
COLEGIO OFICIAL DE LA PSICOLOGIA DE CEUTA
Actividades formativas
Intervención Psicológica en situaciones de Emergencia y Catástrofe
Fecha: 29 de octubre, 5, 7, 12, 14, 19, 21 y 26 de noviembre de 2024
Organiza: COP Ceuta
Modalidad: Híbrido
Programa: Conceptualización de la Psicología de emergencias, Primeros Auxilios Psicológicos. Atención psicológica a intervinientes en situaciones de emergencias y catástrofes. El duelo en situaciones de emergencias y catástrofes. Comunicación de malas noticias en Psicología de emergencias. Conducta suicida en adolescentes y jóvenes.
Ponentes: Dolores C. Escalante Ojeda. Decana del Ilustre Colegio Oficial de Psicólogos de Ceuta. Francisco Javier García Núñez. Miembro del Grupo de Intervención en Psicología de Emergencias y Catástrofes del COP Ceuta. Claudio Alarcón Biondi. Miembro del Grupo de Intervención en Psicología de Emergencias y Catástrofes del COP Ceuta.
Reuniones
Reunión de la Decana con el Director General de Presidencia y Gobernación: El 18 de abril se reunieron la Decana, Dolores Cañossantos Escalante Ojeda y el Vocal Francisco Javier García Núñez con el Director General de Presidencia y Gobernación D. Alfonso Conejo, para fijar los puntos del convenio que pasará de contratación de servicios a subvención nominativa.
Firma de convenio de colaboración: El 24 de abril de 2024 se firmó el Convenio de Colaboración entre la Consejería de Presidencia y Gobernación y el Colegio Oficial de la Psicología de Ceuta, para la Atención Psicológica Especializada en Emergencias y Catástrofes, o afectados por fenómenos o acontecimientos luctuosos.
Reunión con el Director del IML de Ceuta: En Agosto la Decana mantuvo una reunión con el Director del Instituto de Medicina Legal y Forense D. Borja Moreno Vílchez.
Reunión con la empresa de transporte aéreo HELITY para la renovación del convenio suscrito.
COLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGÍA DE GUIPUZKOA
Actividades formativas
Demanda para Sesiones de Debriefing: viene desde la Dirección del Servicio de Prevención, Extinción de Incendios y Salvamentos en la Diputación Foral de Gipuzkoa, con la cual se tiene un Protocolo de Colaboración desde hace unos 4 años. Últimamente ha sido sido activado también desde la Dirección del Servicio de Prevención, Extinción de Incendios y Salvamentos en el Ayuntamiento de San Sebastián. Las sesiones de debriefing se realizan en los parques de bomberos con la presencia del todo el equipo de intervención de bomberos tras presenciar y vivir juntos un suceso muy traumático.
Reuniones
Revisión de protocolos y documentación: Actualmente el equipo está revisando y poniendo al día su documentación/protocolos internos para todo tipo de activación requerida en el futuro.
COLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGÍA DE MELILLA
Actividades formativas
2, 3 y 4 de Mayo 2024: dos miembros del GIPEC de Melilla (Juan Manuel Fernández Millán y Carmen Arrarás Jerez) asistieron al I Congreso Nacional de Psicología de Emergencias, celebrado en Santiago de Compostela los días 2, 3 y 4 de mayo de 2024, bajo el título “Sosteniendo emociones en las Emergencias.
Juan Manuel Fernández impartió el taller “Intervención psicológica en crisis y emergencias” con tal éxito de asistencia que fue necesario ofrecerlo dos veces.
Carmen Arrarás asistió como oyente a talleres y conferencias del Congreso y a la reunión de coordinadores de los diferentes GIPECs que forman parte del Área de Emergencias del Consejo de Psicología de España.
10 de mayo de 2024: se organizó un Cinefórum en el que pudimos ver y comentar el documental “Colateral” de nuestro compañero Juan Manuel Fernández Millán, donde se muestran las consecuencias del suicidio en familiares y profesionales que han tenido que enfrentarse a casos de este tipo. Al finalizar el visionado, el decano del COP Melilla, Adolfo Alcoba, junto a la psiquiatra Amelia Silva, ambos trabajadores de la Unidad de Salud Mental de nuestra ciudad, ofrecieron una charla donde reflejaron con datos la realidad del suicidio en Melilla.
Al finalizar el acto, el decano, en nombre del GIPEC, hizo entrega a la doctora Amelia Silva de una estatuilla con la efigie de nuestro colegio, como homenaje y agradecimiento por la colaboración prestada en diversas intervenciones en casos de intento de suicidio en las que ha participado el GIPEC.
12 de Junio de 2024: el GIPEC participó en el simulacro desarrollado por AENA en el Aeropuerto de Melilla. La coordinadora participó en diferentes reuniones previas de preparación de este simulacro.
12 de Junio de 2024: nuestra compañera del GIPEC Paola Arrufat, participó en la II Webinar del RIPE sobre “Intervención Psicológica en crisis en contextos educativos” con la charla titulada “Utilización de pictogramas aplicados a alumnado con trastorno del espectro autista ante una emergencia”.
Agosto de 2024: el Colegio Oficial de Psicología de Melilla, junto con la Asociación ASDE Scouts de Melilla, firmaron un convenio de colaboración que regula diferentes actividades que se realizarán entre los Scouts y el GIPEC en los próximos cuatro años. De este modo, los Scouts participan colaborando con diversas actividades formativas y la aportación de material en las VIII Jornadas Multiprofesionales en Emergencias y Catástrofes, que organiza el GIPEC. Del mismo modo, miembros del GIPEC ofrecerán diferentes charlas a miembros de los Scouts sobre temas relacionados con la Psicología de emergencias.
 
 
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INFORMACIÓN INTERNACIONAL
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EFPA (EUROPEAN FEDERATION OF PSYCHOLOGISTS' ASSOCIATIONS)
La EFPA es la organización que representa a las asociaciones nacionales de Psicología de toda Europa. Fue fundada en 1981 y tiene su sede en Bruselas, Bélgica. Actualmente está compuesta por 38 países miembros, que incluyen tanto a los de la Unión Europea como a otros países europeos. En total, representa aproximadamente a 350.000 psicólogos profesionales.
Objetivos generales de la EFPA
1. Promover la excelencia en la Psicología como ciencia y profesión, fomentando altos estándares de formación, práctica e investigación.
2. Representar la Psicología ante instituciones europeas como la Comisión Europea, el Parlamento Europeo y otras organizaciones internacionales.
3. Impulsar la colaboración entre países para mejorar la calidad de los servicios psicológicos y compartir recursos, conocimientos y experiencias.
4. Establecer directrices y recomendaciones comunes, como el código ético europeo para psicólogos.
La EFPA cuenta con varios grupos de trabajo y comités permanentes que abordan áreas específicas de la Psicología, como la educación, la salud, la neuropsicología, el envejecimiento o las crisis y desastres.
STANDING COMMITTEE ON CRISIS, DISASTER, AND TRAUMA PSYCHOLOGY (SC CRISIS & DISASTERS)
Este comité es uno de los grupos de trabajo más destacados y activos de la EFPA. Está formado por expertos en Psicología de las emergencias de diferentes países y aborda las necesidades psicológicas que surgen en situaciones de crisis, desastres naturales, traumas y emergencias humanitarias.
Composición y estructura
Está integrado por representantes de las asociaciones nacionales miembros de la EFPA.
Incluye profesionales con amplia experiencia en intervenciones psicológicas en situaciones de crisis, así como investigadores en este campo.
Sus reuniones se realizan de forma presencial, virtual o híbrida y tienen lugar cada 6 meses para coordinar sus actividades.
Principales líneas de acción
1. Prevención y respuesta: Desarrollan estrategias para la prevención psicológica antes de una crisis, incluyendo formación para equipos de intervención. También asesoran en la respuesta inmediata a nivel emocional y psicológico.
2. Recuperación post-desastre. Se centran en el apoyo psicológico a largo plazo, incluyendo la prevención del trastorno de estrés postraumático (TEPT) y otros efectos adversos.
3. Integración de la Psicología en políticas públicas. Colaboran con gobiernos y organizaciones para asegurar que los planes de emergencia nacionales incluyan una dimensión psicológica.
4. Investigación e innovación. Promueven estudios para comprender mejor las necesidades psicológicas en situaciones críticas y evaluar la eficacia de las intervenciones aplicadas.
5. Sensibilización pública. Trabajan para concienciar a la sociedad sobre la importancia de la ayuda psicológica en situaciones de crisis, y promueven el reconocimiento del papel de los psicólogos en estas circunstancias.
Proyectos destacados
El SC ha desarrollado guías importantes, tales como:
Manuales de Primeros Auxilios Psicológicos (PFA).
Directrices para el apoyo psicológico a refugiados y personas desplazadas.
Revisiones de buenas prácticas en la atención a víctimas de terrorismo y violencia masiva.
Este comité desempeña un papel esencial en la respuesta psicológica europea frente a crisis globales como pandemias, conflictos bélicos o desastres naturales.
RESUMEN DE LA REUNIÓN DEL STANDING COMMITTEE ON CRISIS, DISASTER, AND TRAUMA PSYCHOLOGY (SC) DE LA EFPA
La última reunión del SC Crisis & Disasters tuvo lugar los días 11 y 12 de octubre de 2024, en Atenas, Grecia, en la sede de la Asociación de Psicólogos Griegos.
Durante la ronda de noticias de los países y asociaciones nacionales se destacaron retos y acciones en países afectados por crisis, como la afluencia de refugiados en Chipre o los incendios y las inundaciones en la región de Atenas. También se debatieron cancelaciones de actos multitudinarios relacionadas con amenazas de ataques terroristas.
Como temas principales a destacar durante el último semestre de la EFPA destacan los siguientes:
La prioridad en el cambio climático, la inteligencia artificial y la salud mental en la agenda de la EFPA.
Cambios personales en la oficina central de la EFPA: Sabine Steyert fue reemplazada como gerente general por Isane Aparicio.
Preocupación por la falta de apoyo y reconocimiento hacia los grupos de trabajo por parte de la dirección de la EFPA. Hay un acuerdo mayoritario sobre el hecho de que no se da suficiente apoyo a todos los países miembros para facilitar la presencia en las reuniones.
En relación al apoyo psicosocial para víctimas de guerra y refugiados:
Se discutieron aprendizajes del conflicto en Ucrania, destacando la importancia de la colaboración europea y la transferencia de conocimientos.
Se propuso crear un grupo de trabajo especializado para desarrollar recomendaciones y recopilar ejemplos prácticos de diferentes países.
Se acordó la posibilidad de ofrecer un simposio sobre intervenciones psicosociales para víctimas de guerra y refugiados durante el Congreso Europeo de Psicología de 2025 en Chipre, siempre y cuando se llegue al mínimo de representación del SC que pueda asistir al congreso.
Durante un debate surgido acerca de las intervenciones psicosociales, se destacó la necesidad de apoyo mental flexible, desde redes sociales de soporte hasta tratamientos para el TEPT. Algunos materiales existentes podrían adaptarse para nuevas crisis.
Conclusiones principales: la reunión reforzó la importancia de la colaboración europea en la gestión de crisis y desastres, destacando la necesidad de estrategias claras, apoyo institucional y transferencia de conocimiento. Además, se plantearon críticas hacia la EFPA por la falta de diálogo con los grupos de trabajo.
https://www.efpa.eu/working-groups/crisis-disaster-and-trauma-psychology
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INTERVENCIONES PSICOLÓGICAS EN EMERGENCIAS DE GRAN IMPACTO
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VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL QUE UNA MUJER ES ASESINADA POR SU MARIDO DELANTE DE SUS HIJOS MENORES DE EDAD
Intervención realizada: La intervención se realizó en 5 escenarios diferentes que se pueden concentrar en estos 3 ámbitos:
INTERVENCIÓN CON LA FAMILIA DE LA VÍCTIMA
Valorar las necesidades y preocupaciones de la familia de la fallecida
Resolver las dudas que tiene la familia respecto a recoger a los niños y hacerse cargo de ellos
Evaluar su estado emocional y facilitar su ventilación
Validar sus emociones y sentimientos.
Normalizar sus reacciones.
Ofrecer pautas de autocuidado.
Evaluar y potenciar la red de apoyo familiar y comunitaria
Sostener el sufrimiento de los familiares
Informar sobre recursos y otros servicios de apoyo para ellos y para los hijos de la fallecida
INTERVENCIÓN CON LA FAMILIA DEL AGRESOR
Ventilación emocional
Gestión emocional, vuelta a la calma
Validación de las emociones. Aceptación y dignificación de las mismas
Refuerzo y validación de las medidas adoptadas para el cuidado de los niños y de la familia
Ayudar a visualizar expectativas de futuro
Resolución de dudas referentes al cuidado de los niños
Reorientación y reinterpretación de los sentimientos de culpa y vergüenza
Resolución de dudas con respecto a la familia materna
Aclaración de dudas sobre la actuación del centro educativo y del CIM
Validación de las acciones realizadas para el cuidado de los menores
Gestión de la rabia
Pautas para la detección de necesidades de apoyo en sus familiares
Refuerzo del punto de acuerdo de ambas familias
ASESORAMIENTO TELEFÓNICO AL CENTRO EDUCATIVO
Facilitar la ventilación emocional del equipo directivo y del profesorado
Pautas para hablar con los alumnos y alumnas sobre lo sucedido
Pautas para recibir a los hijos de la mujer asesinada cuando vuelvan a retomar las clases
Anticipación de posibles síntomas que pudiesen observar en los menores en los próximos días y recomendaciones para manejarlos
Informar de aquellos síntomas que señalen la necesidad de derivar a atención especializada
Gestión de la coordinación del equipo:
En esta intervención estuvieron gestionando el dispositivo de intervención psicológica una jefa de guardia y la coordinadora del GIPCE. E intervinieron en los escenarios un total de 5 psicólogas/os del equipo, de los cuales 2 pertenecen al Programa de Atención Psicológica a Mujeres Víctimas de Violencia de Género (PAPMVVG).
La intervención se mantuvo abierta durante 4 días y se intervino en 5 escenarios diferentes que hicieron demanda de atención psicológica a través del 112.
Gestión de la coordinación con otros intervinientes:
Hubo coordinación con servicios sociales del ayuntamiento y con el Programa de Atención Psicológica a Mujeres Víctimas de Violencia de Género (PAPMVVG) del Colegio Oficial de Psicología.
Gestión con los medios de comunicación:
Durante esta intervención no se concedieron entrevistas en medios de comunicación.
Análisis del caso:
Las intervenciones por violencia de género suelen ser situaciones de gran repercusión e impacto social. Los protocolos de intervención conjunta GIPCE-PAPMVVG facilitan que los familiares directos afectados por la situación puedan acceder de forma inmediata y gratuita a los profesionales de la Psicología especializados en atención a víctimas de violencia de género garantizando la continuidad del servicio de atención psicológica.
GRAVE ACCIDENTE EN UN CAMPAMENTO INFANTIL Y EL EQUIPO SANITARIO DEL 061 SE ENCUENTRA REALIZANDO LABORES DE REANIMACIÓN A UNA MENOR DE EDAD, REQUIRIENDO LA ASISTENCIA DEL GIPEC PARA ATENDER A LOS FAMILIARES QUE SE ENCUENTRAN EN EL LUGAR.
Se desplazan en inicio tres psicólogos del GIPEC. Al llegar al recinto observamos que la situación es de caos absoluto, hay coches agolpados en la entrada, de padres que han acudido a recoger apresuradamente a sus hijos. Cuando nos acercamos al lugar, el médico del 061 nos informa de que las labores de reanimación han sido infructuosas y la menor ha fallecido. Allí se encuentran sus padres, en estado de shock y totalmente destrozados, junto con personal del recinto, monitores y el equipo sanitario. Ante la situación observada, la coordinadora solicita al grupo que acudan todos los efectivos que puedan hacerlo, ya que hay muchas personas a las que atender. El total de psicólogos que participa en esta intervención es de 5 miembros del GIPEC.
Intervención realizada:
La intervención se desarrolla a lo largo de varios días. En los momentos posteriores del accidente la intervención se centró en atender a la familia de la menor fallecida, ofreciendo apoyo psicológico in situ, así como en el domicilio familiar en las horas posteriores. Al día siguiente se realizó seguimiento telefónico con la familia ya que se desplazaban a otra provincia. También se ofreció asistencia en el lugar del accidente a los monitores que iniciaron las labores de reanimación a la menor, así como a los responsables de la empresa que organizaba el campamento, que acudieron al lugar al conocer la noticia. Del mismo modo, se orientó y asesoró a los responsables del recinto sobre la conveniencia de buscar lugares tranquilos y a la sombra (era un día muy caluroso de verano) y con la mayor intimidad posible para poder atender adecuadamente a los afectados.
En días posteriores, el equipo del GIPEC se personó en las instalaciones del campamento (los responsables decidieron seguir adelante con la actividad y no cerrar) para continuar la asistencia a los monitores más afectados y ofrecerse para atender y asesorar a los padres que así lo requiriesen. Se atendió de manera individual a tres monitores y se realizó una sesión grupal con varios de ellos, para que pudieran expresar sus impresiones sobre lo ocurrido, realizar ventilación emocional, normalizar sus reacciones y sentimientos, e informarles de lo que podría ocurrirles en los días siguientes (reacciones esperables, y pautas para afrontarlas).
Al tercer día fuimos requeridos para atender a varios menores, de entre 5 y 10 años, que presenciaron el accidente y habían mostrado algunas conductas y preguntas que habían alertado a sus padres. También se ofreció atención y asesoramiento a los familiares que acompañaban a estos menores.
En los días siguientes se realizó seguimiento telefónico a los monitores más afectados, finalizando completamente la intervención a los diez días de iniciada.
Gestión de la coordinación del equipo:
Tras la llamada de activación por parte del 112, la coordinadora activa al grupo y se ofrece a ir otro miembro del equipo, además de ella. Al llegar al lugar se incorpora otra compañera que había visto la activación y se presenta directamente en el lugar. Viendo la magnitud de la intervención, la coordinadora avisa al grupo de que necesita más efectivos y acude a la llamada otro miembro del equipo. Una vez que la situación se encuentra controlada, se mantiene en estado de preactivación a otros dos miembros del equipo que se ofrecen a acudir, solicitándoles que permanezcan alerta en espera de tener que ser activados posteriormente.
Entre la primera activación en el lugar del accidente con la atención a la familia de la menor fallecida y las asistencias que se ofrecieron en los siguientes días a monitores y menores usuarios del campamento y sus familias, se movilizó a un total de 5 psicólogos y se mantuvo al equipo activado por cerca de diez días.
Gestión de la coordinación con otros intervinientes:
Por lo impactante de la situación, y el número de personas implicadas, durante esta intervención se mantuvo estrecho contacto con miembros del equipo sanitario del 061 (primeros en acudir al lugar), miembros de la policía judicial de la Guardia Civil, que acudieron al levantamiento del cuerpo de la menor y efectivos militares encargados de la gestión del recinto donde se desarrollaba el campamento y otros militares compañeros y mandos del padre de la menor fallecida. A todos ellos se les ofreció asesoramiento y la posibilidad de recibir apoyo psicológico si lo consideraban necesario. En todos los casos agradecieron el ofrecimiento pero no fuimos finalmente activados para atender a ningún miembro de los equipos intervinientes.
Gestión con los medios de comunicación:
Este punto fue algo controvertido en esta situación. Las primeras informaciones periodísticas que se dieron tras este suceso omitían la presencia de los psicólogos de emergencia o nos atribuían ser de otras entidades. Así, hubo noticias que hablaban de “psicólogos del 061” o “psicólogos de la Guardia Civil”. Ante esta confusión, el Colegio Oficial de Psicología decidió emitir una nota de prensa para transmitir que los psicólogos que habían sido activados para atender a los diversos afectados eran miembros del GIPEC del COP. Esta nota de prensa se difundió en diferentes medios de prensa escrita, audiovisuales y en sus redes sociales respectivas. Un periódico de nuestra ciudad encabezó la noticia donde figuraba nuestra nota de prensa con el siguiente titular: “El Colegio de Psicólogos dice que la atención a los familiares de la niña no fue realizada por el 061, sino por el GIPEC”. Dicho titular, que no se correspondía en absoluto con el contenido de nuestra nota de prensa, generó malestar entre los profesionales del 061, que se quedaron con lo expresado por este titular incorrecto y tendencioso y no leyeron el contenido íntegro de nuestro escrito. La nota de prensa del COP quería aclarar que la asistencia psicológica prestada en este terrible caso, fue otorgada por miembros del GIPEC, como forma de reivindicar el trabajo que realizamos y la existencia de este servicio para la ciudadanía.
Por otra parte, el hecho de que algunos miembros del GIPEC, a modo particular, realizasen comentarios aclaratorios al respecto en las noticias publicadas sobre este suceso en las redes sociales de los medios de comunicación, también provocó quejas entre los periodistas, quienes parecían no llevar demasiado bien que se les hubiera corregido o consideraban que, dado el carácter del suceso, daba igual quién hubiera ofrecido la asistencia psicológica ni era el momento para hacer aclaraciones. La nota de prensa sólo buscaba dejar claro que hay un servicio de asistencia psicológica para situaciones de crisis o emergencia y que este servicio es ofrecido por el GIPEC del COP y que, lamentablemente, no hay servicio de atención psicológica que ofrezca el 061 o la Guardia Civil. En ningún caso se quiso negar o “ningunear” el trabajo realizado por los diferentes equipos de emergencia que trabajaron en este triste suceso.
Análisis del caso:
Esta intervención ha sido una de las más complicadas que hemos tenido que afrontar en el GIPEC, por tratarse de un tema delicado (la muerte de un niño), por las circunstancias impactantes del suceso (se generó una conmoción a nivel social) y por el elevado número de personas a las que hubo que atender, la cantidad de profesionales implicados y por ser una intervención que se prolongó durante más tiempo de lo habitual. Para los psicólogos del GIPEC que acudieron a la intervención supuso también un impacto importante. Las escenas que tuvieron que observar (llegaron sólo unos minutos después de ocurrido el suceso) fueron duras y difíciles.
Las circunstancias ambientales tampoco ayudaron ya que era un día de mucho calor y humedad y resultó agotador también a nivel físico. Los intervinientes del GIPEC mantuvieron la profesionalidad en todo momento y actuaron con calma dentro de una situación completamente caótica al inicio, si bien después tuvieron que aplicar técnicas de autocuidado más específicas que en otras intervenciones más “rutinarias”, si es que este trabajo tiene algo de rutinario. En resumen, dadas las circunstancias del suceso y el elevado número de asistencias ofrecidas a los afectados, consideramos que resolvimos adecuadamente la situación y se ofreció a todos los implicados la mejor de las atenciones.
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DOCUMENTOS Y MATERIALES DE INTERÉS
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GUÍA DE AYUDA PSICOLÓGICA PARA NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES AFECTADOS POR LA DANA
Guía editada por la Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés (SEAS) y el Colegio Oficial de la Psicología de Madrid. A través de esta guía, su autora, Esperanza Gil Collado, nos ofrece orientación práctica para abordar los diversos temas surgidos como consecuencia de la DANA ocurrida en Valencia, Albacete y otras provincias españolas a finales de octubre de 2024. La guía realiza un recorrido por todas las dudas que pueden surgir a la hora de tratar el tema con menores, desde cómo pueden afectar a los bebés situaciones de este tipo, hasta cómo van a verse afectados los adolescentes, pasando por consejos sobre cómo abordar la desaparición de familiares y personas cercanas, cómo hablar con los niños de la muerte o si es conveniente que acudan a los rituales funerarios.
Puede consultarse y descargarse de manera gratuita en este enlace:
GUÍA
CUENTO: VALENTINA Y LA DANA.
Elaborado por Elena Santamarta, graduada en Pedagogía, estudiante de Magisterio y el alma detrás de “La Pizarra Pedagógica”, nombre de su web y sus redes sociales, en las que ofrece múltiples materiales gratuitos para niños y educadores. Este cuento es una herramienta útil para tratar con los niños el tema de la DANA y sus consecuencias. A través de un lenguaje sencillo y claro, nos cuenta cómo Valentina, una niña de 7 años y su perrito Nube, descubren qué es lo que ha sucedido en Valencia y como se deciden a ayudar a sus vecinos y amigos. Este cuento, que se ofrece gratuitamente tanto en versión escrita como en audiolibro o cuento relatado en Youtube, ayuda a los menores a comprender la situación y fomenta valores como la solidaridad, el altruismo, la resiliencia y el apoyo mutuo.
Disponible la versión escrita (en diferentes idiomas) y el audiolibro, a través de este enlace:
CUENTO
GUÍA PARA COMPRENDER Y ABORDAR LA PREVENCIÓN DEL RIESGO DE SUICIDIO JUVENIL.
Realizada por la Fundación de Educación para la Salud (FUNDADEPS) dentro del Programa Saludablemente, financiado por el Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030. Este programa incide en la prevención de la conducta suicida en la población juvenil con acciones dirigidas a las familias. Una de estas acciones es la publicación de esta guía que se muestra como un recurso de apoyo e información en situaciones de riesgo de suicidio mediante el conocimiento de conceptos clave y factores de riesgo de la conducta suicida, señales de alerta, qué hacer si sospechamos que nuestro hijo o familiar adolescente piensa en el suicidio, mitos sobre el suicidio y qué hacer para ayudar a un adolescente con ideas autolíticas.
Descarga gratuita a través de este enlace:
GUÍA
CONSEJOS PARA LAS FAMILIAS DEL PERSONAL DE RESPUESTA A DESASTRES QUE REGRESA A CASA.
Guía elaborada por SAMHSA (siglas en inglés de la Administración de Servicios de Abuso de Sustancias y Salud Mental, del Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos). Esta guía va destinada a familiares de miembros de equipos intervinientes en desastres y emergencias que deben desplazarse durante un tiempo prolongado fuera de su domicilio y ofrece consejos para afrontar la vuelta a casa y comprender el estado emocional y psicológico en el que se encuentran los intervinientes durante el regreso y el retorno a su actividad diaria normal. También indica pautas y señales a las que estar atentos para garantizar una reincorporación exitosa a todos los ámbitos de la vida previa a la participación en el desastre en cuestión.
Puede ser consultada en el siguiente enlace:
GUÍA
GUÍA DE APOYO PSICOLÓGICO PARA EMBARAZADAS Y MADRES AFECTADAS POR LA DANA.
Guía elaborada por la Subdivisión Perinatal e Infanto Juvenil del Consejo General de la Psicología de España y el Col-legi Oficial de Psicología de la Comunitat Valenciana. Recoge diferentes recomendaciones y pautas para madres gestantes o recientes en caso de tener que enfrentarse a situaciones críticas, haciendo hincapié en el mantenimiento de rutinas en la medida de lo posible, adecuado descanso, ventilación emocional y búsqueda de apoyos en el entorno cercano. La guía surge como respuesta a la situación de emergencia consecuencia de la DANA que azotó Valencia y otras regiones españolas en octubre de 2024, pero sus recomendaciones y consejos son aplicables a cualquier situación traumática a la que deban enfrentarse las mujeres en situación de embarazo, lactancia y crianza en general.
Esta guía puede encontrarse en el siguiente enlace:
GUÍA
CÓMO NOS ADAPTAMOS A LOS CAMBIOS.
Guía dirigida a adultos con discapacidad intelectual y del desarrollo, editada en formato de Lectura Fácil. Realizada por profesionales de Plena Inclusión Murcia, en colaboración con el Colegio Oficial de Psicólogos de la Región de Murcia. En esta guía, las personas con diversidad funcional encontrarán consejos e información sobre cómo afrontar los cambios que pueden darse a lo largo de la vida, cambios en las relaciones sociales, familiares, por enfermedad o por la pérdida de un ser querido, entre otros. Explica lo que es normal y lo que no lo es tanto a la hora de afrontar las dificultades y enfrentarse a los cambios, con un lenguaje sencillo y práctico, acompañado de ilustraciones descriptivas.
La guía puede encontrarse en el siguiente enlace:
GUÍA
GUÍA PRÁCTICA EN SALUD MENTAL Y PREVENCIÓN DEL SUICIDIO PARA PERSONAS MAYORES.
Editada y publicada por el Ministerio de Salud del Gobierno de Chile. Esta guía nos proporciona un valioso recurso para comprender y prevenir el suicidio en personas mayores. Orientada a personas que tratan con mayores: familiares, cuidadores, médicos, personal sanitario, etc. Ofrece consejos para detectar situaciones de riesgo de suicidio, señales de alerta de suicidio en personas mayores, señales de alarma a las que estar atento, así como pautas para abordar la conversación en caso de sospechar que la persona mayor esté pensando en quitarse la vida. Guía breve, eminentemente práctica y elaborada en un lenguaje directo y cercano.
Se encuentra disponible a través de este enlace:
GUÍA
GUÍA DE BUENAS PRÁCTICAS PARA EL TRATAMIENTO INFORMATIVO DE LAS DESAPARICIONES.
Guía realizada por la Fundación Europea por las Personas Desaparecidas QSD Global y el Consejo Audiovisual de Andalucía. La guía surge de la necesidad de orientar a los medios de comunicación y sus profesionales para que realicen un adecuado abordaje de las noticias relativas a desapariciones, respetando siempre la libertad de información, pero combinándola con la responsabilidad de ofrecer información veraz y sin entrar en detalles morbosos o innecesarios. Ofrece una contextualización de lo que son las desapariciones, con aclaración de términos y lenguaje más adecuado a emplear, así como pautas y consejos para exponer la noticia de la manera más adecuada.
Disponible a través del siguiente enlace:
GUÍA
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RECOMENDACIONES PARA EL TRATAMIENTO DEL SUICIDIO POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Este documento, consensuado entre profesionales de la información y profesionales de la salud, pretende ser un texto de ayuda para quienes tengan que transmitir información sobre suicidio. En él se recogen las principales recomendaciones y evidencias sobre el tema.
https://www.fsme.es/centro-de-documentaci%C3%B3n-sobre-conducta-suicida/suicidio-y-mmcc/m-de-sanidad-2020/
DEPRESIÓN Y SUICIDIO
Este artículo se inscribe en la serie “patologías de la libertad” dedicada a la comprensión de los “trastornos neuróticos” más frecuentes, desde la perspectiva del análisis existencial. Versa sobre depresión y suicidio, dado que la depresión es uno de los desencadenantes más habituales del suicidio, en su triple vertiente ideacional, tentativa o ejecutiva. Desde el punto de vista existencial la depresión significa el hundimiento del núcleo central de la existencia. Esta deja de tener sentido y proyección en el mundo sea natural (Umwelt), social (Mitwelt) o personal (Eigenwelt). Se analiza esta relación a través de tres casos, específicos para cada uno de estos tres mundos.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7987090.pdf
BUENAS PRÁCTICAS EN LA ATENCIÓN A FAMILIARES Y ALLEGADOS EN CASOS DE DESAPARICIÓN DE PERSONAS. LA IMPORTANCIA DEL PROFESIONAL DE LA PSICOLOGÍA ESPECIALIZADA EN DESAPARICIONES
Cada año, se interponen una media de 23.000 denuncias por desaparición de personas en España. Aunque la mayor parte de ellas se resuelve en los primeros días, un número importante de personas permanece durante años en las bases de datos. El impacto que una desaparición supone a todos los niveles, no se limita al entorno más cercano de la persona, sino que se extiende a diversos estratos: profesionales, comunidad y sociedad, con especial calado en familiares y allegados. Unas buenas prácticas en la atención a estos últimos se hace imprescindible por sus beneficios asociados. El papel del profesional de la Psicología, con especialización en materia de desapariciones, resulta esencial tanto en el ámbito de la prevención, como de la intervención y posvención
https://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/3041.pdf
EVALUACIÓN Y MANEJO CLÍNICO DE LAS AUTOLESIONES EN LA ADOLESCENCIA: PROTOCOLO BASADO EN LA EVIDENCIA
Los objetivos de esta guía son: Revisar la evidencia científica sobre la evaluación y manejo clínico de las autolesiones (con y sin intencionalidad suicida). Desarrollar algoritmos diagnóstico-terapéuticos que pueda ser empleado por los profesionales para mejorar la atención que se presta en el Sistema Nacional de Salud (SNS) a los adolescentes con autolesiones y disminuir la variabilidad, así como facilitar la coordinación entre los diferentes profesionales y niveles asistenciales. Desarrollar indicadores que puedan ser empleados para monitorizar la atención que se presta a estos pacientes. Sugerir líneas de investigación futura. Elaborar un documento de información para adolescentes, familias y profesionales de la educación.
https://www.aeped.es/sites/default/files/2020-avalia-t-opbe-autolesionesadolesc-def-nipo-doi-1.pdf
PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS EN ACCIDENTES DE TRÁFICO
La finalidad de la presente guía no es otra que la de ayudar en momentos muy inciertos a los profesionales que de alguna manera se ven implicados en un accidente de tráfico. El objetivo principal pasa por fijar los procedimientos necesarios en la aplicación de los primeros auxilios psicológicos, en adelante PAP, al entramado social que rodea a las personas que sufren el accidente. Los PAP consisten en la aplicación de la adecuada atención psicológica en esos momentos, para evitar que las personas afectadas puedan sufrir un mayor daño físico o psicológico, puesto que tras el impacto es posible que tengan dificultades para manejarse, para entender lo que les está pasando y se pueden encontrar más activadas y nerviosas de lo normal, aumentando la posibilidad de que sufran secuelas psicológicas tras el impacto. Indudablemente, poder contar con unas nociones básicas a realizar ante un suceso de estas características puede ayudar a reducir las posibles consecuencias negativas en la salud mental de las personas implicadas. Así, esta guía puede ser la base necesaria a incluir en la formación de los profesionales intervinientes en la primera atención a las personas que sufren accidentes de tráfico.
Puede ser consultada en el siguiente enlace: https://www.cop.es/index.php?page=documentos-ii
PREPÁRESE HOY, SOBRELLEVE MEJOR LAS DIFICULTADES DEL MAÑANA. ESTRÉS DURANTE DESASTRES
Los desastres (acontecimientos naturales tales como huracanes, inundaciones y terremotos, o eventos producidos por el hombre, tales como explosiones y desastres químicos, biológicos, nucleares o radiológicos, [chemical, biological, nuclear or radiological disasters, CBNR]) siempre nos traen estrés.
Nos azotan con poca o nula advertencia y destruyen vidas, comunidades y amenazan nuestras propiedades y seguridad personal.
Un desastre es una experiencia estresante, y afecta el modo en que nos sentimos, pensamos y actuamos. No existen maneras correctas o incorrectas de reaccionar ante los desastres. Cada persona reacciona a su modo. Aprender cómo nos afectan los desastres y preparar una estrategia para controlar nuestro estrés durante e inmediatamente después de ellos son dos maneras importantes que pueden ayudarnos a afrontarlos mejor.
En este folleto se proporciona información básica y consejos prácticos sobre cómo lidiar con el estrés y la ansiedad que son parte de un desastre.
Puede consultarse y descargarse en español en el siguiente enlace: https://www.nyc.gov/assets/doh/downloads/pdf/mh/PrepareToday-CopeBetterTomorrow-sp.pdf
GUÍA DE PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS A PERSONAS EN SITUACIÓN DE MOVILIDAD HUMANA, INTEGRA
Los objetivo de la Guía son: Brindar herramientas prácticas que permitan al personal municipal de los programas de integración socioeconómica, proyectos o servicios de cualquier índole, y también a cualquier persona, con énfasis a personas en situación de movilidad, a partir de herramientas para que sean capaces de:
1. Identificar las situaciones de crisis que requieren Primeros Auxilios Psicológicos (PAP).
2. Brindar Primeros Auxilios Psicológicos.
3. Reconocer problemas psicológicos que debe derivar.
La muerte violenta por homicidio, suicidio, accidente, combate o ataque terrorista representa casi el 10 % de las muertes anuales en todo el mundo. Los estudios clínicos documentan la característica común de un síndrome de angustia combinada por trauma (pensamientos invasivos, imágenes retrospectivas y sueños con los difuntos, aunque casi nunca se presenció la muerte) y angustia por separación (echar de menos y buscar al difunto) en amigos cercanos y familiares (Rynearson, 1999). Este síndrome generalmente disminuye unos meses después de la muerte, pero puede estar asociado con un síndrome de duelo prolongado y disfuncional en una minoría de familiares y amigos
https://www.cop.es/pdf/GUIA-PRIMEROS-AUXILIOS-PSICOLOGICOS-PERSONAS-SITUACION-MOVILIDAD.pdf
GUÍA COMUNICACIÓN MALAS NOTICIAS CON COLECTIVOS VULNERABLES
Desde el punto de vista del profesional de la Psicología de la emergencia, podemos definir la crisis como un estado temporal de trastorno y desorganización generado por un evento vital externo que sobrepasa los mecanismos de afrontamiento de la persona y produce un desequilibrio e inadaptación psicológica. Por tanto, una persona en crisis es una persona cuyos mecanismos de afrontamiento habituales se han bloqueado por el impacto de la situación o se muestran insuficientes.
Todas las personas que trabajan en emergencias (cuerpos y fuerzas de seguridad, bomberos, profesionales de la sanidad o equipos de protección civil, entre otros) se enfrentan a menudo con estas situaciones de crisis (accidentes de tráfico, muerte traumática de un ser querido, etc.) en las que no sólo es necesario atender el dolor o malestar físico de las personas, sino también el emocional. A la dificultad de este cometido, en ocasiones, se une el hándicap que puede suponer que la persona pertenezca a un sector de la población con características particulares como es el caso de los niños y adolescentes, las personas mayores o las que tienen algún tipo de discapacidad.
Por ello, a través de esta guía destinada a todos los profesionales de la emergencia, se pretende aportar una serie de pautas, indicaciones, recomendaciones y aspectos a tener en cuenta para la comunicación en situaciones de emergencia con colectivos vulnerables. https://cop-asturias.org/@ASThiar_JUN/uploads/programas/20190204163925/Guia_digital__RGB_.pdf
GUÍA PARA MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA COMUNICAR CON PERSPECTIVA DE GÉNERO EN CONTEXTOS DE EMERGENCIA
Esta guía para medios de comunicación tiene como objetivo ofrecer herramientas y recursos de información para comunicar emergencias y situaciones de esta magnitud con perspectiva de género, de manera incluyente y no sexista, en temas y problemáticas que afectan de manera sustancial y diferenciada a niñas y mujeres. También, busca que las personas que trabajan en los medios se comprometan a promover y trabajar para transformar las narrativas periodísticas de contenido sobre violencia contra mujeres y niñas, y otros temas clave de sus vidas. https://www.undp.org/es/mexico/publicaciones/guia-para-medios-de-comunicacion-para-comunicar-con-perspectiva-de-genero-en-contextos-de-emergencia
Y SI MORIR FUERA CONVERTIRSE EN MARIPOSA
Un libro ilustrado esencial que da rienda suelta a los niños para que expresen sus preguntas, miedos, reflexiones e ideas sobre la muerte. Incluye una guía didáctica de la terapeuta de duelo Rebecca Dabekaussen sobre cómo abordar con los pequeños este tema tan complejo y al mismo tiempo inevitable. Hablar de la muerte y de la pérdida con los niños no es fácil, pero es un tema al que tendrán que enfrentarse, antes o después, en su vida. Los niños a los que se les da la oportunidad de hablar sobre ello parten con ventaja. Este cuento es una buena herramienta para abordar el tema. Y, en la guía didáctica, Rebecca Dabekaussen nos ofrece algunos consejos importantes al respecto, que también nos ayudarán a entender mejor lo que sienten. “Si les hablas abierta y honestamente sobre la muerte, no se sentirán tan solos con sus emociones”.
Entrevista a Pimm van Hest.
Pimm van Hest (Países Bajos) es escritor de libros infantiles y terapeuta en duelo, su obra ha sido traducida a más de veinte idiomas. ¿Y si morir fuera como convertirse en mariposa?, (editorial Emonautas), aborda el tema de la muerte a través de una conversación entre un niño y su abuelo. Con un lenguaje sencillo y directo, el álbum (ilustrado por Lisa Brandenburg) trata con delicadeza y honestidad las preguntas y reflexiones que surgen sobre la muerte. Al final, incluye una guía didáctica de la terapeuta Rebecca Dabekausen, especialista en acompañamiento de niños con enfermedades terminales.
Pimm, ¿de dónde nace la idea de escribir un libro sobre la muerte?
Quise hacer un libro que sirviera para abrir conversaciones, no solo para niños que han perdido a alguien, sino para leer en cualquier momento. Solemos asociar la muerte con algo triste y oscuro, pero se puede hablar de ella cuando vemos una hoja caer, o una abeja muerta en la ventana. Es importante que los niños comprendan la muerte como una parte de la vida y no solo como algo reservado para momentos de pérdida.
Me interesa abordar temas de los que normalmente los adultos no hablan con los niños, pues creen que son demasiado pequeños. Yo pienso que se puede –y se debe– hablar de cualquier tema con ellos, siempre adaptando la forma de acuerdo a su edad.
¿Que recomendarías a un niño que se encuentre ante tal situación?
Los niños tienen su propia manera de lidiar con la muerte, distinta a la de los adultos, quienes tendemos a pensar mucho más. Los niños, en cambio, pueden estar tristes y llorar, y al momento siguiente querer jugar o ver dibujos animados. Su forma de vivir el duelo es más inmediata y sus emociones suben y bajan rápidamente.
Nosotros, los adultos, tenemos la responsabilidad de darles las herramientas para enfrentarse a la muerte, pero es un asunto complicado porque a muchos padres les da miedo hablar de esto con sus hijos y probablemente no van a iniciar una conversación o muchas veces no se permite a los niños despedirse físicamente d ella persona que fallece. Yo recomiendo permitirles ver y tocar a la persona si lo desean, llevarlos a la ceremonia de despedida y hablar de cómo se sienten. Para los padres que temen equivocarse, diría que lo peor es no hablar del tema en absoluto.
Y a un papá que quiera explicar la muerte a su hijo, ¿qué le dirías?
Lo más difícil es decidir qué contar, cómo y cuándo, pero los padres son los que conocen mejor a sus hijos y deben evaluar qué es lo que pueden manejar. Lo primero es tener en cuenta la edad del niño y tener presente que los menores de cuatro o cinco años aún no comprenden algunos conceptos. Cuando el niño entiende la hora en un reloj, está listo para entender el concepto del tiempo y la muerte.
Es fundamental escuchar las preguntas de los niños antes de dar un exceso de explicaciones: si hacen preguntas específicas, están listos para recibir más información. Lo ideal es mantener conversaciones cortas, hablar con naturalidad y honestidad, integrando el tema de la muerte en lo cotidiano. Quizá podéis leer un libro juntos sin necesidad de comentar nada, y quizá al cabo de varios días el propio niño querrá hacerte preguntas.
Cuando comunicamos un fallecimiento a un niño, debemos evitar frases como "Se ha quedado dormida para siempre", que pueden causar confusión y temor. Es mejor decir la verdad sin intentar suavizarla: "Tu abuela ha muerto, su corazón se ha parado, y, aunque no estará físicamente, la recordaremos siempre". Y, durante el duelo, no es necesario tener largas o tristes conversaciones, es mejor enfocarse en acciones, como por ejemplo cocinar un pastel porque a la abuela le gustaba hacerlo.
CÓMO AYUDAR A LOS NIÑOS A AFRONTAR LA PÉRDIDA DE UN SER QUERIDO: UN MANUAL PARA ADULTOS
Poder llorar la muerte de uno de los padres, un hermano o cualquier otra persona querida y aprender a afrontarla evita que el niño crezca sintiéndose culpable, deprimido o asustado.
En este libro, el autor nos sugiere qué podemos decirle a un niño durante el duelo en función de las distintas edades y etapas, y nos proporciona estrategias concretas para orientarlos a lo largo del proceso, desde los primeros días tras la pérdida hasta que el niño logra seguir adelante con su vida. De ese modo lo estaremos dotando de unas capacidades y una comprensión que habrán de servirle para el resto de su vida.
Lleno de anécdotas sobre casos reales Cómo ayudar a los niños a afrontar la pérdida de un ser querido es una guía imprescindible que nos orienta sobre cómo actuar y qué decir a un niño que acaba de perder a alguien querido.
EQUIPO DE REDACCIÓN
Carmen Arrarás Jerez
Psicóloga. COP Melilla
Sonia Fontecha Heras
Psicóloga. COP La Rioja
Auxi García Delgado
Psicóloga. COP Las Palmas
Cristina García González
Psicóloga. COP Tenerife
Ana Mª Núñez Rubines
Psicóloga. COP Galicia
Javier Torres Ailhaud
Psicólogo. COP Islas Baleares
Consejo General de la Psicología de España
Lidia Rupérez Lana
Psicóloga. COP Navarra
DISEÑO Y MAQUETACIÓN
Departamento de Diseño e Informática del COP
Madrid, Marzo 2025
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Área de intervención Psicológica en Emergencias y Catástrofes · Número 3, Marzo 2025 |
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